文：謝鳳美 | 獨家報導1149期（1+2+3月份）
人類學習發展的曲線，大多都先從右腦開始，而開啟右腦大門的關鍵，就是聽覺的刺激。
小元是一位聰明活潑的小一生，大大的眼睛、伶牙俐齒，他對周遭身邊所發生的事，總有一套說詞，來龍去脈說得清清楚楚，原本以為這位高材生來到教室上課，一定會讓我既輕鬆又得意，但我錯了，他只有剛來的第一個月稍顯矜持，之後他一來到教室就開始滔滔不絕，說出他今天在學校或是昨天在家發生的點滴，鉅細靡遺，欲罷不能！
其實他的數學邏輯不差，學校功課都在程度之上，表現也不錯，但是他不太願意聽別人的話，我要他解釋寫不好的功課，或是請他訂正作業，總是反覆提醒好幾回。同時我發現他的語文解讀、和閱讀能力極需要加強，我隱約感到影響他中年級以後功課的根源因素，就在他的聽覺功能。
學校功課到了三年級，學習量超過一、二年級很多，要是上課時對老師的講解聽不完整，甚至聽不懂，對回家後的複習和作業的習作，其後果可想而知，這也是很多孩子為什麼到了三年級成績下滑的原因之一，和孩子聰不聰明沒關係，要是他很聰明，父母就會認為他不專心，要是沒有及時找出學習的盲點，一味指責他的不專心，可能早期叛逆期的孩子就出現了。
後來從小元的口中得知，他上了一個特別的課程，但他的注意力不集中，並有好動的現象，我猛然驚醒，莫非他平日的良好表現只是來自於他的邏輯推理，其實他無法完整理解旁人的意思﹖我馬上給小元測試聽覺記憶，原來他聽力只有6個數字，聽覺耐力只有5個數字，而且有套用數字的習慣，一般有套用數字的孩子(是不由自主地這樣做)，大部分都比較會自圓其說，找藉口，這完全符合聽力不全的狀況。
因此我就建議孩子的母親，讓小元上根源教育的課程，母親欣然答應，結果上了一個月，進步很少，我感到孩子一直在抗拒，因為當你要調整一個人弱勢能力，一定要暫停他的強勢智慧，就像矯正弱視的道理一樣，醫生會建議孩子將強勢眼睛貼上，讓孩子多用弱勢眼睛，強化弱勢眼睛的能力，這個道理和學習是相通的。所以面對小元，我儘量在這段期間不讓他在眾人面前說出自己的想法，但尊重他，讓他說出身邊發生什麼事就好。
在輔導的過程，跟他一起上課的孩子小其，小其是學障的小三生，反而有進步，因為他夠單純，沒什麼抗拒，但是進步的情形不盡我意。我苦思該用什麼策略來改善，後來拿出刮痧板，連續三天刮他們的三焦經，雖然孩子一直喊好癢，卻出痧嚴重，然後神奇的事發生了，我讓他們做試卷，成績都進步了，我歡喜得不得了，不得不向中國老祖宗肅然起敬，像這樣能讓孩子健康又變聰明的方法，真是太好了。
訓練聽力有訣竅
以前我還沒接觸傳統醫學時，我讓孩子提昇聽力的方法，就是跳床，刺激前庭，一般只要孩子跳床一周，就會增加一個字，屢試不爽。
但是這些學習計畫不是有做就好，因為要改善一項能力，等於是重新排列孩子的學習密碼，為了要達到他的固著性，每個動作的訓練一定要超過20分鐘的演練課程，才可以達到他學習的持續力。就拿跳床來說，一定要邊數邊跳(節奏訓練)，每一個數字都要對應一個動作，當然孩子無法持續跳20分鐘，中間穿插其他體能活動(緩和)，但不能讓動作停下來，儘量以跳床體能為主。
根據我的經驗，要是上了國小，功課比較不理想的孩子，大部分的比例源自於聽力不足，老師口授知識，孩子無法接收到足夠的訊息，就算他的中央處理器再大，也很難有所表現，要是孩子很難承受自己不OK的部分，情緒就開始不穩定。
我還看過大一點的孩子(國中)，他讀書很認真，但就是讀不好，面對自己的缺點(聽不全的部分)，他老想著只是自己不專心而已，事實上很多人不理解，聽覺能力是一種基本學習能力，很多成人在小學時代的功課都不理想，「聽不全」就是因素之一。
我遇過一位小玲，她是個精力十足、人見人愛的女子，專長是幫人做電腦資訊整合，在偶然的機會，我測試了她的聽覺只有數字6個，幾次之後就增加到7字，但很不穩定，我試探地問她，你國小3年級以後的功課很不好吧﹖直爽的她的就嘩喇喇說了一堆：她是家中唯一的女孩，家人都疼，她做什麼，大家都支持她，至於功課從來沒好過，但也沒人責備過她，到了國中因為成績不理想，只得上就業班，接著勉強上完高中，就讀不下去了，和聽力無關的是她是開心果，所到之處笑聲不斷。
聽力專門試卷
在我十幾年的輔導經驗中，我設計了一張測試卷，幾乎適用每個年齡層的人，而且只要花將近20分鐘寫完，就達到學習張力的要求，我分成4個單元。
第一個單元是熟聽，就是先讓你熟練，要是聽力測試是多少字，就選擇那個字數開始，當然有必要也可酌量增加。
第二個單元是倒聽，我既愛又恨的單元了，我念123你要寫321，剛開始寫的人，都從3個字開始，孩子能到5個字的就很少了。但我遇過一對小姐妹，倒聽真是一流，她們最大的特點就是，回家能夠把老師上課所說的話，清清楚楚傳達給家人，甚至會模仿老師的動作，而且超會背書，背得很快。
第三個單元是速聽，每一題有兩小題分兩次念完，譬如我念12345，你寫下來，當你可能寫3的時候，我就念678910，孩子要一邊寫一邊記住我所說的數字，同時啟動聽和記的功能，協調性較差的孩子就很弱了。當一個人做事很快，他心中不可能只記住一件事，不然就不會一件接著一件事，處理完畢，這就是同時啟動的概念。
第四個單元是耐聽，這個單元題目比較多。能力的建立一定要達到他的固著力，還要注意他的持續力，這是最後一個單元，也是統整前面單元的訓練，達到融合的目的。
為什麼我會無私的把我的珍藏告訴很多人，只要有誰想問，我即刻就說，我的真正目的只有一樣，我希望對方能練習去做，讓自己變得更好，告訴我發生了什麼事？因為我要更多的臨床經驗，讓我可以更深入探究這些學習障礙。
