文：韓綺｜圖：編輯部
駱奕帆被近50校教甄拒絕後，才當上暨大附中教師，她所設計啟動創造力課程，帶領學生參加科學競賽、國際發明展，學會生活中應用科技，獲選教育部部落格人物典範。
教育部今(18)日表示，駱奕帆受到一生致力於倡議童軍教育的外公影響，從小就十分肯定服務教育的重要性，也想效法外公獻身杏壇，她自水產食品專科畢業後，轉攻生物科學，並一路從屏科大二技苦讀至研究所畢業，修完師資培育課程，且取得4章教師證，經歷50所學校教甄拒絕後，終於來到南投埔里的暨南國際大學附屬高中，擔任數理實驗班導師，一圓教師夢。
駱奕帆結合學校師生開發「在地科學桌遊模組」，傳達環境、食農與食安意識，讓學生在遊戲之餘，也能落實科學探究精神。這套桌遊推出後，連續兩年獲得「Best Education-KDP全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎」，讓暨大附中這所位於偏鄉埔里的社區型學校，從此聲名大噪。
駱奕帆說到，這裡的學生由於接收外部刺激機會較少，對未來缺乏想像與目標，因此設計「啟動創造力課程」，從玩樂中吸收新知，很多覺得知識無用的學生，在動手實作過程中遇到瓶頸，反過來追尋知識。
熱愛科學實驗的她，曾經因課程設計與專利設計多次獲獎，包括國光學術獎章，甚獲選進入國際傑出發明家名人堂，她積極鼓勵學生參加科學競賽、國際發明獎，在她的指導協助尋求資源下，指導的學生所獲獎項已超過200件。
駱奕帆指出，國小4年級前，她曾是只懂念書、個性封閉的孩子，之後受到自然老師鼓舞與啟發，才將能力與興趣串連，「就像生命的開關突然被打開一樣，覺得自己可以很不一樣」。現在的她也扮演啟動開關的角色，今年暑假將帶領高三學生，策劃創意與推廣課程，走訪花東與南投等地的原鄉學校，並運用空拍機、手機顯微鏡、3D筆等多元科技工具，教導偏鄉孩子學會生活中應用科技展現創意，希望教育資源不斷流動，不再停滯一個人、一所學校或地區，已發揮教育最大的價值，創造最大效益。
